Korpus bibliotekarstva
Frelih, Mirjana: Izobraževanje odraslih v visokošolskih knjižnicah. Diplomsko delo, 2006, poved 1529 v sobesedilu:
Razvijanje spretnosti informacijske pismenosti je najučinkovitejše, če poteka kot integralni del univerzitetnega študija in ne kot samostojen predmet. Pogled je podkrepljen s teorijo o postavljenem mišljenju (situated cognition), ki poudarja, da vedenje in delovanje ne moreta biti ločena, saj je vse znanje produkt aktivnosti, kulture in konteksta, v katerem se je razvilo. Iz tega sledi, da morajo spretnosti vseživljenjskega učenja prežemati celoten učni načrt in ne smejo biti izolirane v posamezne predmete ali poseben tečaj.
Nova poizvedba
Pripombe
Na vrh strani