Korpus bibliotekarstva
Frelih, Mirjana: Izobraževanje odraslih v visokošolskih knjižnicah. Diplomsko delo, 2006, poved 73 v sobesedilu:
Ta opredelitev je lahko primer liberalne kot neosocialistične ali egalitarne perspektive oz. maksimilistične ali UNESCO-ve opredelitve. Memorandum o vseživljenjskem učenju (2000) definira vseživljenjsko učenje kot vse namerne učne aktivnosti z namenom izboljšanja znanja, spretnosti in kompetenc. Osredotoča se na vseživljenjsko učenje kot orodje za doseganje zaposlenosti in pospeševanje ekonomije znanja, ob tem pa premalo poudarja pomen vseživljenjskega učenja pri reintegraciji marginaliziranih skupin v družbo in pospeševanju aktivnega državljanstva ter pomen vseživljenjskega učenja za osebni razvoj.
Nova poizvedba
Pripombe
Na vrh strani