Korpus bibliotekarstva
Frelih, Mirjana: Izobraževanje odraslih v visokošolskih knjižnicah. Diplomsko delo, 2006, poved 58 v sobesedilu:
Tudi danes se še vedno srečujemo z izenačevanjem vseživljenjskega učenja z izobraževanjem odraslih (Jelenc Kraševec, Muršak, 2005). Pri opredeljevanju vseživljenjskega učenja sta od 70-ih do 90-ih let prejšnjega stoletja prevladovala dva koncepta, in sicer maksimilistični in minimalistični (Dohmen v Jelenc Kraševec, Kump, 2005, str. 48). Prvi je pojmoval vseživljenjsko učenje kot razširjanje možnosti in deinstitucionalizacijo izobraževanja, povezano s samostojnim učenjem in lastno iniciativo.
Nova poizvedba
Pripombe
Na vrh strani