Korpus bibliotekarstva
Frelih, Mirjana: Izobraževanje odraslih v visokošolskih knjižnicah. Diplomsko delo, 2006, poved 79 v sobesedilu:
V novejših definicijah vseživljenjskega učenja so prisotne značilnosti UNESCO-vega koncepta vseživljenjskega učenja iz 70-ih let prejšnjega stoletja čeprav je zdaj večji poudarek na učenju kot na izobraževanju. Današnji koncept vseživljenjskega učenja posveča manjšo pozornost vlogi formalnih, tradicionalnih institucij in večjo pozornost neformalnim oblikam učenja. Danes je prav tako splošno priznano, da je vseživljenjsko učenje po definiciji celosten, vizionarski in normativen koncept tako kot npr. ideja demokracije ali enakosti.
Nova poizvedba
Pripombe
Na vrh strani