Korpus bibliotekarstva
Sakelšek, Simona: Bralne navade dijakov četrtih letnikov gimnazijskega programa ter njihovi pogledi na maturitetno branje. Diplomsko delo. 2009, poved 159 v sobesedilu:
Nihče nas ne sili o tem premišljevati ali govoriti, če nočemo. Odločilno vlogo imajo čustveno motivacijski dejavniki (stališče, odnos do branja), izbira čtiva je poljubna oziroma prilagojena individualnim interesom."
Šolsko branje pa B. Krakar Vogel opredeljuje kot sistematično organizirano, poglobljeno večkratno branje, katerega namen je, prek ustrezne motivacije širiti (kultivirati) posameznikovo obstoječe obzorje pričakovanj z novimi dejavnostmi in večplastni naravi literature ustrezno "ponudbo" besedil.
Nova poizvedba
Pripombe
Na vrh strani