odnos (599)

uporabniških okoljih in	odnos	teh knjižnic do hranjenja	DD 1998_JP 371
previdni. Namreč razmerje in	odnos	med primarnim gradivom	DD 1998_JP 885
pojava, ki zakriva dejanski	odnos	med citiranjem in vplivom	DD 1998_JP 915
analize, ki kažejo na	odnos	med izkušenostjo raziskovalca	DD 1998_JP 1162
raziskave, ki poskušajo najti	odnos	med to oceno in kvantitativnimi	DD 1998_JP 1258
obravnavajo in razumejo	odnos	med znanostjo in družbo	DD 1998_JP 1324
raziskovalnih politik.	Odnos	med velikostjo znanstvene	DD 1998_JP 1822
več. To kaže na določen	odnos	med obema revijama, revija	DD 1998_JP 2217
neke vrste "prednostni"	odnos.	To je sicer izjemno občutljiva	DD 1998_JP 2353
Mekinjah in Skofji Loki.	Odnos	redovnih skupnosti do	DD 2000_DF 296
in 15. stoletju seje ta	odnos	delno spremenil, kar je	DD 2000_DF 429
reformacije bistveno spremenil	odnos	do knjige in branja.To	DD 2000_DF 689
gospodarski pomen. Hrenov	odnos	do knjige pa se zrcali	DD 2000_DF 930
povzročijo pa tudi negativen	odnos	do določenega sistema	DD 2007_VP 305
1999) poskuša raziskati	odnos	med značilnostmi sistemov	DD 2007_VP 506
(Palmer, 1991a in b).	Odnos	med individualnimi razlikami	DD 2007_VP 755
vprašalnikom raziskovala	odnos	uporabnikov do poizvedovanja	DD 2007_VP 873
prostovoljcev in njihov	odnos	do delovanja knjižnice	D 2004_VD 449
izkušnje, izobrazbo, znanje,	odnos	do dela, zanesljivost	D 2004_VD 473
pri delu, - osebnost in	odnos	do dela ter - osebne okoliščine	D 2004_VD 585
ustrezen profesionalni	odnos	do dela, saj z njim dosežejo	D 2004_VD 621
Kljub temu je pozitiven	odnos	knjižničarjev do uvajanja	D 2005_KM 237
vedenju. Vsekakor pa je	odnos	knjižničarjev do uvajanja	D 2005_KM 240
posledično za pozitiven	odnos	uporabnikov do knjigomatov	D 2005_KM 240
šolstva. Spreminja se	odnos	med visokim šolstvom in	D 2006_FM 218
povečan dostop in kažejo	odnos	knjižnic do netradicionalnih	D 2006_FM 521
omenjeni definiciji kažeta na	odnos	informacijske pismenosti	D 2006_FM 580
anksioznostjo (negativen	odnos	do učenja, težave s samopodobo	D 2006_FM 1011
sprememb sprejeti aktiven	odnos	do pridobivanja novih	D 2006_FM 1123
izobraževanju odraslih je prav	odnos	odraslih do učenja.Izkušnje	D 2007_GZ 87
4. MOTIVI, INTERESI IN	ODNOS	ZAPOSLENIH DO IZOBRAŽEVANJA	D 2007_GZ 105
izobrazbene ravni, o ustvarjalen	odnos	do dela, ki ga oblikujejo	D 2007_GZ 206
. Ob tem je potreben	odnos	do dela, motivacija, prepričanje	D 2007_GZ 225
odstotkov bi spremenilo	odnos	vodstva do zaposlenih	D 2007_GZ 381
odločilo za plače, sledi	odnos	med zaposlenimi, delovno	D 2007_GZ 404
zaposlenimi, delovno okolje,	odnos	vodstva do zaposlenih	D 2007_GZ 404
katalogi, smo videli, da	odnos	med Amazonom in knjižničnimi	D 2007_MT 725
kritičen in premišljen	odnos	do dosegljivih informacij	D 2008_KT 214
- razvijajo pravilen	odnos	do varovanja lastnine	D 2008_KT 825
razvijajo zavest in pozitiven	odnos	do ukrepov za zmanjševanje	D 2008_KT 825
moramo vedno imeti dejaven	odnos	do življenja, do sebe	D 2009_KD 32
bo imel otrok pozitiven	odnos	do knjige tudi kot odrasel	D 2009_KD 101
nov družbeno socialen	odnos	z vrstniki. - bibliopedagoške	D 2009_KD 165
strpnost do drugačnosti,	odnos	do tuje lastnine ter se	D 2009_KD 172
vključuje v okolje in v	odnos	z vrstniki in odraslimi	D 2009_KD 172
vplivajo na otrokov kasnejši	odnos	do knjig. Vpliv pa se	D 2009_KD 239
pokazati svoj človeški	odnos	do otroka in do literarnega	D 2009_KD 276
in okolico, izboljša se	odnos	do tuje lastnine in poveča	D 2009_KD 420
vrstniki, izboljša se tudi	odnos	do tuje lastnine 44 (9	D 2009_KD 422
knjige in razvijejo pravi	odnos	do njih, začne se razvijati	D 2009_KD 445
v tem obdobju oblikuje	odnos	do tuje lastnine in ker	D 2009_KD 449
in okolico, izboljša se	odnos	do tuje lastnine in poveča	D 2009_KD 538
pri otroku izboljša tudi	odnos	do tuje lastnine 44 (9	D 2009_KD 541
knjigo, oblikuje se jim že	odnos	do tuje lastnine ter aktivno	D 2009_KD 559
drugačnosti, poveča se	odnos	do tuje lastnine, otrok	D 2009_KD 564
je spremeniti znanje in	odnos	do tega področja ter doseči	D 2009_PS 56
organizacija ima razvit učinkovit	odnos	s partnerji, ki se odraža	D 2009_PS 88
knjig, kakšen je njihov	odnos	do branja, itd. Nato	D 2009_SS 23
bralec, ki ima pozitiven	odnos	do leposlovja, je sposoben	D 2009_SS 50
motivacijski dejavniki (stališče,	odnos	do branja), izbira čtiva	D 2009_SS 159
branje in pozitivnejši	odnos	do literature. Empirične	D 2009_SS 224
bralca, ki ima pozitiven	odnos	do branja, ki je motiviran	D 2009_SS 227
preučevale, kakšen je	odnos	med interesom, branjem	D 2009_SS 256
vplivajo na negativen	odnos	do branja (Pečjak 2002	D 2009_SS 362
Zanima me torej njihov	odnos	do branja oziroma če sploh	D 2009_SS 391
Zanimalo me je, kakšen je	odnos	dijakov do branja v njihovem	D 2009_SS 402
tudi izvedeti, kakšen je	odnos	dijakov do maturitetnega	D 2009_SS 403
časa? 2 Kakšen je njihov	odnos	do branja? Ali se pri	D 2009_SS 408
motivacijske spremenljivke:	odnos	do branja v prostem času	D 2009_SS 456
branja v prostem času,	odnos	do maturitetnega branja	D 2009_SS 456
prostočasne dejavnosti 4.	odnos	dijakov do branja knjig	D 2009_SS 457
poznanost E-knjig 12.	odnos	do E-knjig 13. razlogi	D 2009_SS 457
drugem delu ugotavljam	odnos	dijakov do branja v prostem	D 2009_SS 463
vprašanje: "Kakšen je vaš	odnos	do branja knjig?"Ali rad	D 2009_SS 497
vprašanji: "Kakšen je vaš	odnos	do branja knjig?"Ali rad	D 2009_SS 499
rado knjig. TABELA 6:	Odnos	dijakov do branja knjig	D 2009_SS 502
dijakinje bolj pozitiven	odnos	do branja kot pa dijaki	D 2009_SS 503
knjige, ki jih berejo. Na	odnos	do branja in izbor besedil	D 2009_SS 559
vpliv družine na kasnejši	odnos	do knjig in branja.Nekako	D 2009_SS 578
berejo. Za še pozitivnejši	odnos	do branja so pomembne	D 2009_SS 604
dijakinje bolj pozitiven	odnos	do branja kot pa dijaki	D 2009_SS 780
želje in na njegov pristni	odnos	do branja.To pomeni, da	D 2009_SS 858
ki bodo imeli pozitiven	odnos	do branja in ki naj bi	D 2009_SS 918
tako vzpodbudi pozitiven	odnos	do maturitetnega branja	D 2009_SS 919
posebnimi potrebami ter	odnos	do njih. 2.2 TERMINOLOGIJA	D 2011_SB 57
njih. 2.2 TERMINOLOGIJA	Odnos	pa se kaže tudi v izrazih	D 2011_SB 58
najprej predavatelj primeren	odnos,	ki ga prenese na študente	D 2011_SB 624
znanja. Lahko vpliva na	odnos,	ki ga bo imel bodoči bibliotekar	D 2011_SB 663
bibliotekarstva razvije pozitiven	odnos	do uporabnikov s posebnimi	D 2011_SB 664
pa je nujen pozitiven	odnos,	ki je morda najpomembnejši	D 2011_SB 740
kvalitetnih storitev.	Odnos	se oblikuje že med študijem	D 2011_SB 741
takrat razvili pozitiven	odnos	do uporabnikov s posebnimi	D 2011_SB 742
V kolikor pa je naš	odnos	neustrezen, je lahko proces	D 2011_SB 743
potrebami bolj popustljiv	odnos	kot do ostalih uporabnikov	D 2011_SB 754
kaže na naš negativni	odnos	do uporabnikov s posebnimi	D 2011_SB 760
potrebami stereotipen	odnos,	kar jih dela neobčutljive	D 2011_SB 766
Fleet, 1995). Negativen	odnos	lahko spremenimo, če ga	D 2011_SB 767
negativen in zasmehujoč	odnos	udeležencev, medtem ko	D 2011_SB 770

(leva okolica   beseda(e)   desna okolica   oznaka vira   št. povedi)

1 101 201 301 401 501 ▶ ▷

  Nova poizvedba      Pripombe      Na vrh strani