pismenost (643)

lahko posredno govorila le	pismenost	prebivalstva, na osnovi	DD 2000_DF 288
početje. Kakšna je bila	pismenost	prebivalstva v 16. stoletju	DD 2000_DF 700
C++. 3 "Informacijska	pismenost	je", po Novljan (2002	D 2004_KA 58
uporabnikov. Informacijska	pismenost	postaja danes nujno potrebna	D 2006_FM 17
opredelila informacijsko	pismenost	in njeno pomembno vlogo	D 2006_FM 33
je bila informacijska	pismenost	prvič omenjena, se je	D 2006_FM 577
saj se informacijsko	pismenost	velikokrat zamenjuje predvsem	D 2006_FM 580
učenjem. o Informacijska	pismenost	je integracija knjižnične	D 2006_FM 581
str.3) o Informacijsko	pismenost	moramo v primerjavi z	D 2006_FM 581
str.7). o Informacijska	pismenost	predstavlja osnovo za	D 2006_FM 581
opredeljuje informacijska	pismenost	kot spretnost preživetja	D 2006_FM 583
odločitev Informacijska	pismenost	kot koncept obsega sposobnost	D 2006_FM 585
študija. Informacijska	pismenost	pa je ključna komponenta	D 2006_FM 616
tega je informacijska	pismenost	zaželena pri delodajalcih	D 2006_FM 629
vplivajo na informacijsko	pismenost	pri študentih.Nataša Brečko	D 2006_FM 1096
želimo doseči informacijsko	pismenost	študentov. Krivde za takšno	D 2006_FM 1144
saj je informacijska	pismenost	vključena v učne načrte	D 2006_FM 1146
zagotovilo za informacijsko	pismenost	naših diplomantov. Izobraževan	D 2006_FM 1150
uvodni model (informacijska	pismenost	je vključena v seminarje	D 2006_FM 1351
splošnoizobraževalni model (informacijska	pismenost	je vključene v splošne	D 2006_FM 1351
vključijo informacijsko	pismenost	v cilje učnih rezultatov	D 2006_FM 1351
generacije. Računalniška	pismenost	pa je pogoj informacijske	D 2006_FM 1513
vključila informacijsko	pismenost	v same učne načrte, in	D 2006_FM 1518
dosegli informacijsko	pismenost	prihodnjih generacij slovenske	D 2006_FM 1520
kaj je to informacijska	pismenost,	zakaj je pomembna in katere	D 2006_FM 1547
Tatjana Kokol INFORMACIJSKA	PISMENOST	IN INFORMACIJSKE ZAHTEVE	D 2008_KT 0
družbo je informacijska	pismenost	vse bolj pomembna - posebno	D 2008_KT 12
opredeliti pojme informacijska	pismenost,	svetovni splet in digitalna	D 2008_KT 38
svetovni splet in digitalna	pismenost	ter opredeliti cilje in	D 2008_KT 38
kaj je informacijska	pismenost,	kaj je spletno mesto,	D 2008_KT 51
oblikovanje. 3 INFORMACIJSKA	PISMENOST	Za namen naše naloge bomo	D 2008_KT 59
opredelili informacijsko	pismenost	in smer našega proučevanja	D 2008_KT 59
uporabimo. Informacijska	pismenost	je splošno opredeljena	D 2008_KT 62
utemeljuje, da je informacijska	pismenost:	"nadredni pojem vsem drugim	D 2008_KT 68
nastopa informacijska	pismenost	kot osrednji pojem, tudi	D 2008_KT 79
nastopa informacijska	pismenost	kot osrednji pojem, lahko	D 2008_KT 106
bolj kot na informacijsko	pismenost	usmerjene na proces iskanja	D 2008_KT 135
kaj je informacijska	pismenost,	kako bi se morala poučevati	D 2008_KT 136
preverjali informacijsko	pismenost	učiteljev in ugotovili	D 2008_KT 139
izboljšati svojo informacijsko	pismenost,	tako da se soočijo z vrstami	D 2008_KT 140
raziskava Informacijska	pismenost	na osnovnošolski stopnji	D 2008_KT 152
Brucu: "informacijska	pismenost	je zmožnost locirati,	D 2008_KT 152
poučevati informacijsko	pismenost	kot del njihovega splošnega	D 2008_KT 157
izobraževanja. Informacijska	pismenost	je postala pomembna veščina	D 2008_KT 158
ugotavljali informacijsko	pismenost	učiteljev in učencev v	D 2008_KT 170
Šola in informacijska	pismenost	"Informacijsko pismenost	D 2008_KT 175
pismenost "Informacijsko	pismenost	se je treba učiti, zato	D 2008_KT 175
poučevati informacijsko	pismenost	kot del njihovega splošnega	D 2008_KT 176
izobraževanja. Informacijska	pismenost	je postala pomembna veščina	D 2008_KT 177
Ob tem obvlada splošno	pismenost	(branje, poslušanje, pisanje	D 2008_KT 198
2006). 3.4 Digitalna	pismenost	Digitalna pismenost je	D 2008_KT 205
Digitalna pismenost Digitalna	pismenost	je opredeljena v Priporočilu	D 2008_KT 205
referenčni okvir: "Digitalna	pismenost	vključuje varno in kritično	D 2008_KT 206
pismenostjo: Digitalna	pismenost	vključuje varno in kritično	D 2008_KT 208
nteraktivnih medijev. Digitalno	pismenost	podpira tudi zanimanje	D 2008_KT 215
branje, informacijska	pismenost	in učenje in jim pomaga	D 2008_KT 246
Osnova za to pa je razvita	pismenost.	V programu je poudarjena	D 2008_KT 248
zato je informacijska	pismenost	šolskih knjižničarjev	D 2008_KT 329
simbioze." Informacijska	pismenost	ali védenje o tem, kako	D 2008_KT 331
strategijo za informacijsko	pismenost	se razvije z uporabo najboljše	D 2008_KT 333
vsebine informacijske	pismenost"	. (Novljan, 2005, str.	D 2008_KT 344
razvijali predvsem spletno	pismenost,	iskanje in vrednotenje	D 2008_KT 504
knjižnici je informacijska	pismenost,	ki se lahko uresničuje	D 2008_KT 1081
družbo je informacijska	pismenost	vse bolj pomembna - posebno	D 2008_KT 1119
opredelili pojme informacijska	pismenost,	svetovni splet, digitalna	D 2008_KT 1123
svetovni splet, digitalna	pismenost	in cilje ter naloge šolske	D 2008_KT 1123
spodbujajo bralno motivacijo in	pismenost,	čeprav je v veliki meri	D 2009_PM 10
branje odgovorni učitelji.	Pismenost	je odraz šole, v prvi	D 2009_PM 29
Hipoteza 5 Za bralno	pismenost	otrok so odgovorni učitelji	D 2009_PM 36
videvali v knjižnici. 3.4	Pismenost	Kdo je pismen?Včasih	D 2009_PM 114
družinsko. Kot informacijsko	pismenost	pojmujem tisto znanje	D 2009_PM 119
številčno, vizualno ...	pismenost.	Duffy in Roehler sta leta	D 2009_PM 128
sposobnostmi in pismenostjo.	PISMENOST	Slika 1: Komunikacijske	D 2009_PM 130
informacij. Informacijska	pismenost	je splošno opredeljena	D 2009_PM 186
času. Na funkcionalno	pismenost	pozitivno vpliva večje	D 2009_PM 191
tudi termin družinska	pismenost.	Družinske izkušnje s pismenostj	D 2009_PM 194
tako razvijajo zavest, da	pismenost	uporabljamo za različne	D 2009_PM 199
pismenosti. Družinska	pismenost	ima tako pomembno vlogo	D 2009_PM 204
kako povečati bralno	pismenost.	Pismenosti se naučimo v	D 2009_PM 613
2004, - Informacijska	pismenost	med teorijo in prakso	D 2009_PS 443
bralni interes, bralna	pismenost	bralna motivacija in maturiteno	D 2009_SS 21
maturitetnem branju. 7 BRALNA	PISMENOST	Najvišja stopnja v razvoju	D 2009_SS 270
Kako opredeljujemo bralno	pismenost?	G. G. Duffy in L. R.	D 2009_SS 272
opredeljujeta bralno	pismenost	kot "aktivno uporabo jezika	D 2009_SS 273
IEA (1992: 19) pa bralno	pismenost	opredeljuje kot "sposobnost	D 2009_SS 274
pomembne za posameznika". "	Pismenost	je pojem, ki vključuje	D 2009_SS 275
poslušanje in govor.	Pismenost	se veže na uporabo katerega	D 2009_SS 276
Polič 1999: 102). Bralna	pismenost	je v času, ko smo od jutra	D 2009_SS 277
13 ). 7.2 Funkcionalna	pismenost	Funkcionalna pismenost	D 2009_SS 277
pismenost Funkcionalna	pismenost	je celostna interdisciplinarna	D 2009_SS 277
mišljenje. Funkcionalna	pismenost	je širok pojem.V okviru	D 2009_SS 282
Funkcionalno bralno	pismenost	opredeljujemo s tremi	D 2009_SS 287
celostnega bralnega pouka je	pismenost	učencev, ki jo dosežemo	D 2009_SS 304
lahko naredimo za višjo	pismenost	ljudi v Sloveniji?Na prvo	D 2009_SS 320
naši otroci vedeli, da	pismenost	ne pomeni samo poznavanja	D 2009_SS 322
predpostavlja razvito	pismenost	(Grosman 2003: 12). 8	D 2009_SS 323
današnji dobi je bralna	pismenost	osnovni pogoj za preživetje	D 2009_SS 854
nujna t.i. statistična	pismenost	in da si velikokrat samo	K 1997_4_AM 102

(leva okolica   beseda(e)   desna okolica   oznaka vira   št. povedi)

1 101 201 301 401 501 601 ▶ ▷

  Nova poizvedba      Pripombe      Na vrh strani