procesa (742)

pa sta rezultat nekega	procesa,	procesa znanstvenega komuniciranja	DD 1998_JP 41
rezultat nekega procesa,	procesa	znanstvenega komuniciranja	DD 1998_JP 41
rezultata raziskovalnega	procesa	oz. rezultatov. Referenca	DD 1998_JP 43
značilnost tega informacijskega	procesa,	ki ga pogosto označimo	DD 1998_JP 73
znanosti kot kontinuiranega	procesa	odkrivanja novega.Znanstveniki	DD 1998_JP 374
skrbnega selekcijskega	procesa.	Na eni strani je izbor	DD 1998_JP 536
negotovost raziskovalnega	procesa	(Rogers, 2003). Na začetku	DD 2005_KM 348
na vidike obravnavanja	procesa	poizvedovanja jih delimo	DD 2007_VP 470
govorijo o fazah ali epizodah	procesa	poizvedovanja in z njimi	DD 2007_VP 472
ustvarjalnost, ki je del	procesa	reševanja problemov (npr	DD 2007_VP 501
integrirani koncept učnega	procesa	poskuša opisati aktivnosti	DD 2007_VP 611
Sternberg (1997a) izhaja iz	procesa	reševanja problemov in	DD 2007_VP 653
uporabniku omogočajo izvajanje	procesa	poizvedovanja in so bile	DD 2007_VP 851
pa olajšati vrednotenje	procesa	poizvedovanja, omogočiti	DD 2007_VP 857
zahteven del informacijskega	procesa	(Žumer, 2000).Realizacija	DD 2007_VP 2652
znanja in razumevanja	procesa	končnega uporabnika, ki	D 2004_KA 42
pride do informacije preko	procesa	poizvedovanja. Prav zato	D 2004_KA 188
so faze zaposlitvenega	procesa,	poseben poudarek pa je	D 2004_VD 57
PO KADRIH V drugi fazi	procesa	načrtovanja človeških	D 2004_VD 302
analize v prvi fazi tega	procesa	dokaj uspešno napovedati	D 2004_VD 302
in potrebami delovnega	procesa.	Potreba po kadrih in kadrovska	D 2004_VD 307
USKLAJEVANJE Tretja faza	procesa	načrtovanja človeških	D 2004_VD 382
NAČRTI Zadnja, četrta faza	procesa	načrtovanja človeških	D 2004_VD 432
izvajanje poslovnega	procesa	poteka dinamično, z ljudmi	D 2004_VD 545
vprašanje poiščemo s pomočjo	procesa	planiranja, odgovor na	D 2004_VD 577
niso del selekcijskega	procesa,	saj prijave skupaj z življenjepisom	D 2004_VD 711
objektivnost selekcijskega	procesa.	Medtem ko so prijava, življenje	D 2004_VD 752
za vodje selekcijskega	procesa	zelo pomembni, kandidate	D 2004_VD 769
tudi del selekcijskega	procesa.	Nekaterim ljudem neformalni	D 2004_VD 874
ugotoviti prisotnost	procesa	kadrovskega managementa	D 2004_VD 1124
na organizacijo učnega	procesa	so samostojnost, bogate	D 2006_FM 1
organizacijo izobraževalnega	procesa.	Diplomska naloga temelji	D 2006_FM 23
potrebnega za začetek	procesa.	Gre za kvaliteto posameznikovih	D 2006_FM 95
izmed ciljev bolonjskega	procesa	se nanaša tudi na vseživljenjsko	D 2006_FM 394
organizacijo izobraževalnega	procesa,	zato jim ni potrebno posvečati	D 2006_FM 758
organizaciji izobraževalnega	procesa.	Pri informacijskem opismenjevan	D 2006_FM 759
značilnostmi subjektov učnega	procesa,	prav te značilnosti pa	D 2006_FM 762
nosilec izobraževalnega	procesa,	tako kot to lahko stori	D 2006_FM 774
Prav s pomočjo tega	procesa	lahko v večji meri pojasnimo	D 2006_FM 892
znanja, saj je uspeh tega	procesa	v precejšnji meri odvisen	D 2006_FM 892
izvajanje in vrednotenje	procesa	učenja v osnovni šoli	D 2006_FM 1113
pismenosti ključna komponenta	procesa	poučevanja in učenja.	D 2006_FM 1222
izobraževalno-vzgojnega	procesa.	5.Izpeljava izobraževalno	D 2006_FM 1370
izobraževalno vzgojnega	procesa	6.Vrednotenje rezultatov	D 2006_FM 1371
oblika izobraževalnega	procesa	(predavanje, praktične	D 2006_FM 1390
ciljem izobraževalnega	procesa,	velikosti in sestavi izobraževalne	D 2006_FM 1418
izpeljava izobraževalnega	procesa,	ki je osrednja faza izobraževalnega	D 2006_FM 1422
osrednja faza izobraževalnega	procesa,	v kateri se udeleženci	D 2006_FM 1422
sistematičnega usmerjenega	procesa	od osnovne šole do zaključka	D 2006_FM 1535
in se odloča o širjenju	procesa	iskanja informacij izven	D 2006_FM 1690
stopnje informacijskega	procesa)	; o izbira teme (iskanje	D 2006_FM 1828
izobraževalno-vzgojnega	procesa	Sem spada izbira in priprava	D 2006_FM 1851
izobraževalno vzgojnega	procesa	Ta faza je v veliki meri	D 2006_FM 1866
je zelo pomembna faza	procesa,	saj morajo vsa priporočila	D 2006_FM 1867
Dobra priprava na ta del	procesa	je torej zelo pomembna	D 2006_FM 1868
Težišče izobraževalnega	procesa	je usmerjeno na posredovanje	D 2007_GZ 44
Jereb, 1998, str. 17-18).	Procesa	permanentnega izobraževanja	D 2007_GZ 47
vzgojno- izobraževalnega	procesa.	Usposabljanje je aktivnost	D 2007_GZ 52
ta proces ločujejo od	procesa	izobraževanja otrok in	D 2007_GZ 85
posebnosti andragoškega	procesa	(Jereb, 1989, str. 28	D 2007_GZ 86
omogočajo izvajanje poslovnega	procesa.	Elementi brskalnika so	D 2007_MA 93
usvojitev informacijskega	procesa.	Pri tem je nujna uporaba	D 2008_KT 66
aktivnosti informacijskega	procesa,	ki vključujejo opredelitev	D 2008_KT 68
učenčevega raziskovalnega	procesa	(Kuhlthau, 2004). Novljanova	D 2008_KT 78
usvojitev informacijskega	procesa	in da na ta proces, v	D 2008_KT 106
korakih informacijskega	procesa	2 (številno zbiranje podatkov	D 2008_KT 162
analiza informacijskega	procesa,	v katerem posameznik razrešuje	D 2008_KT 203
uporabe knjižnice kot	procesa,	ki je sestavljen iz množice	D 2008_KT 203
vzgojno - izobraževalnega	procesa	(pouk predmetov, dnevi	D 2008_KT 229
udeležencem izobraževalnega	procesa	prosto dostopni kadar	D 2008_KT 230
vzgojno - izobraževalnega	procesa.	4.1 Knjižnično informacijsko	D 2008_KT 232
vsakega problema odvisna od	procesa	informiranja, strategije	D 2008_KT 247
korake informacijskega	procesa:	1.	D 2008_KT 253
predmet? 4. Ovrednotenje	procesa	in dela. -	D 2008_KT 290
na različnih stopnjah	procesa?	-	D 2008_KT 294
Kaj sem se naučil iz	procesa?	-	D 2008_KT 298
kontekst celotnega učnega	procesa	in povezati s procesom	D 2008_KT 332
lastnega dela, tehnološkega	procesa	in izdelka/storitve v	D 2008_KT 825
vzgojno-izobraževalnega	procesa.	Kot strokovnjakinja je	D 2009_KD 184
temeljni akter vzgojnega	procesa	(Brumen, 1990, str. 5	D 2009_KD 194
del socializacijskega	procesa	predšolskega otroka, zato	D 2009_KD 256
samoregulacije kognitivnega	procesa	k pismenosti kot odločitvi	D 2009_PM 82
poudarjanja jezikovnega	procesa	k uporabi jezikovnega	D 2009_PM 82
do branja, razumevanje	procesa	branja in razumevanje	D 2009_PM 134
zavedanje celotnega delovnega	procesa	v organizaciji.Naloge	D 2009_PS 174
sistema vodenja, je del	procesa	poslovnega načrtovanja	D 2009_PS 230
Knjižnična dejavnost je del	procesa,	ki ga izvaja Inštitut	D 2009_PS 344
ki je del podpornega	procesa	v sistemu vodenja kakovosti	D 2009_PS 345
izboljšave, - vrednotenje	procesa,	ki se ob uspešnem izvajanju	D 2009_PS 357
in nosilci pedagoškega	procesa	na univerzah, " krepitev	D 2009_PS 439
sredstev in samega delovnega	procesa.	Poudarjeno pa je bilo,	D 2009_PS 527
semantično plat bralnega	procesa	Drugo skupino predstavljajo	D 2009_SS 99
semantično plat bralnega	procesa.	Predstavniki so K. S. Goodman	D 2009_SS 99
metakognicija bralnega	procesa;	3. razumevanje izbrane	D 2009_SS 304
delni cilj je razumevanje	procesa	branja.To razumevanje	D 2009_SS 309
predstavljene teoretične osnove	procesa	odločanja, s poudarkom	D 2010_PL 9
izvedbo odločitvenega	procesa.	S procesom odločanja	D 2010_PL 258
Faze odločitvenega	procesa	Odločitveni proces je	D 2010_PL 273

(leva okolica   beseda(e)   desna okolica   oznaka vira   št. povedi)

1 101 201 301 401 501 601 701 ▶ ▷

  Nova poizvedba      Pripombe      Na vrh strani