spretnosti (570)

izbire) opisuje kognitivne	spretnosti	oziroma znanje, ki ga	DD 2007_VP 134
naporom osvoji znanja in	spretnosti,	ki jih potrebuje za delo	DD 2007_VP 294
hitrost in čim manj posebnih	spretnosti.	Pri njih naj uporabnik	DD 2007_VP 296
kombinacijam tipk - upoštevanje	spretnosti	slepega tipkanja - preprečevanje	DD 2007_VP 320
ugotavljanju socialnih	spretnosti	in življenjskih stilov	DD 2007_VP 727
znanja, sposobnosti in	spretnosti,	ne moremo predvideti,	D 2004_VD 37
temveč tudi, katera znanja,	spretnosti	in sposobnosti bodo potrebna	D 2004_VD 260
igra vlogo "zbiralnika"	spretnosti	in sposobnosti zaposlenih	D 2004_VD 273
v prihodnje in njihove	spretnosti	ter sposobnosti, ki so	D 2004_VD 304
(znanja, sposobnosti,	spretnosti,	pripravljenost na usposabljanje	D 2004_VD 307
katera znanja, sposobnosti,	spretnosti	in osebnostne lastnosti	D 2004_VD 517
kot so organizacijske	spretnosti,	znanje jezikov idr.,	D 2004_VD 585
delo, delo z uporabniki,	spretnosti	za katalogiziranje in	D 2004_VD 596
informacijskih virov, ročne	spretnosti	idr. do tehničnih in vodstvenih	D 2004_VD 596
tehničnih in vodstvenih	spretnosti.	Zaradi hitrega zastarevanja	D 2004_VD 596
teorije, informacijske	spretnosti	in uporabo informacij	D 2004_VD 616
vključno z navedbo posebnih	spretnosti	in dosedanjih odgovornosti	D 2004_VD 774
Intervjuvanje vključuje namreč	spretnosti,	ki jih poseduje večina	D 2004_VD 837
mesta, mora pa posedovati	spretnosti,	ki vodijo k učinkovitemu	D 2004_VD 855
še potrditev, osnovne	spretnosti	in sposobnosti, ki so	D 2004_VD 881
oz. 33 od 53). Ročne	spretnosti	so zaželene predvsem v	D 2004_VD 1460
študentov, informacijske	spretnosti	pa postajajo v današnji	D 2006_FM 3
prepoznalo njen pomen in	spretnosti	informacijske pismenosti	D 2006_FM 18
sistematičnemu pridobivanju	spretnosti	informacijske pismenosti	D 2006_FM 19
pomanjkanje omenjenih	spretnosti	pri študentih. V šestem	D 2006_FM 34
osredinjena na pridobivanje	spretnosti,	ki bodo služile osebnim	D 2006_FM 70
pridobijo znanje, vrednote,	spretnosti	in razumevanje, ki jih	D 2006_FM 71
namenom izboljšanja znanja,	spretnosti	in kompetenc.Osredotoča	D 2006_FM 73
prilagajati svoje znanje in	spretnosti	nepredvidljivim zahtevam	D 2006_FM 86
pomena za pridobivanje	spretnosti	učenja in odločilna za	D 2006_FM 89
mehanizem za prepoznavanje	spretnosti	in kompetenc pridobljenih	D 2006_FM 92
gre za pridobitev znanj,	spretnosti	brez javno priznane stopnje	D 2006_FM 112
stališča, pridobiva vrednote,	spretnosti	in znanja iz vsakdanjih	D 2006_FM 112
omogočen razvoj znanja in	spretnosti	ter navade učenja.To pa	D 2006_FM 192
izobraževanje za razvoj določenih	spretnosti	ali napredovanje na delovnem	D 2006_FM 469
pridobivajo tehnološke	spretnosti,	izboljšujejo delovne spretnosti	D 2006_FM 553
izboljšujejo delovne	spretnosti,	učijo novih spretnosti	D 2006_FM 553
spretnosti, učijo novih	spretnosti	in razširjajo znanje za	D 2006_FM 553
uporabnikom pridobiti	spretnosti,	ki jim bodo v pomoč, da	D 2006_FM 555
na to novost, potrebne	spretnosti	in znanja, ki jih morajo	D 2006_FM 558
uporabnikom, ki nimajo ustreznih	spretnosti	in znanja.V tem primeru	D 2006_FM 559
tisti, ki imajo ustrezne	spretnosti.	Poleg tega pa pomanjkanje	D 2006_FM 560
pomanjkanje ustreznih	spretnosti	odvrača posameznika od	D 2006_FM 561
potrebnih informacijskih	spretnosti,	lahko predstavlja resno	D 2006_FM 562
uporabnik nima ustreznih	spretnosti	iskanja in izkoriščanja	D 2006_FM 570
etike in komunikacijskih	spretnosti	(Rockman, 2004a, str.3	D 2006_FM 581
definicija torej poudarja	spretnosti	in sposobnosti, ki jih	D 2006_FM 588
visokim šolstvom. Tehnološke	spretnosti	so predpogoj informacijske	D 2006_FM 602
Takšno učenje zahteva nove	spretnosti,	kot so: sposobnosti reševanja	D 2006_FM 604
kreativno raziskovanje,	spretnosti	komunikacije itn.Uspeh	D 2006_FM 604
veliki meri odvisen od	spretnosti	informacijske pismenosti	D 2006_FM 605
obširneje obravnavajo	spretnosti	informacijske pismenosti	D 2006_FM 605
šolstvu. Poleg teh osnovnih	spretnosti	pa morajo knjižnice skupaj	D 2006_FM 610
z doprinosom omenjenih	spretnosti	k večji kvalitete študijskega	D 2006_FM 610
okrepitveno vlogo teh	spretnosti,	ki omogočajo kvalitetnejše	D 2006_FM 610
si pridobijo potrebne	spretnosti	za iskanje in izkoriščanje	D 2006_FM 612
prostem času. Razvoj teh	spretnosti	je nujen za uspešno delovanje	D 2006_FM 613
vseživljenjskemu učenju.	Spretnosti	informacijske pismenosti	D 2006_FM 617
hitrimi spremembami. Te	spretnosti	so poimenovali temeljne	D 2006_FM 620
prenosne oz. ključne	spretnosti	in so mišljene kot splošne	D 2006_FM 620
splošne, nedisciplinarne	spretnosti	in spretnosti, ki jih	D 2006_FM 620
nedisciplinarne spretnosti in	spretnosti,	ki jih je mogoče prenesti	D 2006_FM 620
komunikacijo, številčne	spretnosti,	osebne ali medosebne spretnosti	D 2006_FM 621
osebne ali medosebne	spretnosti,	reševanje problemov.Uporaba	D 2006_FM 621
pa imajo tudi ustrezne	spretnosti	vseživljenjskih učencev	D 2006_FM 623
lahko od pridobljenih	spretnosti	informacijske pismenosti	D 2006_FM 627
koristi v življenju. Te	spretnosti	so inteligentno in sistematično	D 2006_FM 628
prevzeti pobudo za razvoj teh	spretnosti,	saj jih je mogoče pridobiti	D 2006_FM 630
daljavo. Veliko temeljnih	spretnosti	potrebnih za učinkovito	D 2006_FM 632
da učijo te pomembne	spretnosti	(Kirby, Liddiard, Moore	D 2006_FM 633
in doseči enako stopnjo	spretnosti	informacijske pismenosti	D 2006_FM 635
sistematičnim razvijanjem teh	spretnosti.	5.5.4 Raziskave in potrebe	D 2006_FM 636
sistematičnem razvijanju	spretnosti	informacijske pismenosti	D 2006_FM 636
ugotavljale, koliko so te	spretnosti	razvite pri študentih	D 2006_FM 636
nizko stopnjo ustreznih	spretnosti	in zadovoljstva, poleg	D 2006_FM 638
pismenosti in knjižničnih	spretnosti	je naraščala skozi čas	D 2006_FM 640
ugotavljala omejene knjižnične	spretnosti	ob vstopu na visokošolski	D 2006_FM 640
in sicer nizko stopnjo	spretnosti	pri uporabi računalniških	D 2006_FM 640
nimajo dovolj izkušenj in	spretnosti	za učinkovito rabo informacijske	D 2006_FM 651
lahko dokažejo kritične	spretnosti	vrednotenja spletnih virov	D 2006_FM 658
informacijskih in raziskovalnih	spretnosti	(npr. sposobnosti formiranja	D 2006_FM 659
univerzo brez temeljnih	spretnosti	in sposobnosti kot so	D 2006_FM 662
ugotovitve o iskalnih	spretnosti	podiplomskih študentov	D 2006_FM 667
nujno potrebnih prenosnih	spretnosti	za obvladovanje na informacijah	D 2006_FM 668
nezadostnih knjižničnih	spretnosti;	- nekateri niso uporabniki	D 2006_FM 673
časa, da bi si pridobili	spretnosti	informacijskega raziskovanja	D 2006_FM 673
označilo svoje knjižnične	spretnosti	kot zadovoljive, kar dobre	D 2006_FM 691
odstotkov je označilo te	spretnosti	kot nezadostne.Toda na	D 2006_FM 691
pomanjkanja ustreznih	spretnosti	se zato sramujejo in hočejo	D 2006_FM 709
razvitih ali nerazvitih	spretnosti	iskanja informacij.Zaradi	D 2006_FM 712
šibko obvladovanje teh	spretnosti	med uporabniki visokošolskih	D 2006_FM 715
izobraževanje in učenje teh	spretnosti.	Krivdo nosijo delno tudi	D 2006_FM 715
tega, da se študentje teh	spretnosti	sploh ne zavedajo in zato	D 2006_FM 717
odgovornost za razvijanje	spretnosti	informacijske pismenosti	D 2006_FM 718
posamezniki preizkušajo lastne	spretnosti	iskanja informacij.Prav	D 2006_FM 760
pridobiva številne osnovne	spretnosti	in koncepte.Dejstvo je	D 2006_FM 793
je odvisno od njihovih	spretnosti.	Pomembno je, da jih vzpodbujamo	D 2006_FM 837
bodo tako okrepili svoje	spretnosti.	Poleg tega pa bodo lahko	D 2006_FM 839

(leva okolica   beseda(e)   desna okolica   oznaka vira   št. povedi)

1 101 201 301 401 501 ▶ ▷

  Nova poizvedba      Pripombe      Na vrh strani