aktivnosti (763)

tako merjene znanstvene	aktivnosti	je bila najdena na Japonskem	DD 1998_JP 1823
njegovih izumiteljskih	aktivnosti.	Po Popperju znanstvenik	DD 2005_KM 158
dejavnost vključuje cel razpon	aktivnosti,	od temeljnih in uporabnih	DD 2005_KM 273
glavne vidike znanstvene	aktivnosti:	na njen obseg, prenos	DD 2005_KM 521
popolno oceno raziskovalnih	aktivnosti	ne-angleško govorečih	DD 2005_KM 997
spremembe intelektualne	aktivnosti	(McCain, 1986b) oziroma	DD 2005_KM 1072
posledice sprememb znanstvenih	aktivnosti	in s tem povezanih sprememb	DD 2005_KM 1133
definirajo tri vrste znanstvene	aktivnosti:	temeljne raziskave, uporabne	DD 2005_KM 1339
njegovem okviru proučujemo	aktivnosti	posameznikov in skupin	DD 2007_VP 22
vzroke in posledice teh	aktivnosti,	različne vrste vedenja	DD 2007_VP 22
motoričnih ali kognitivnih	aktivnosti,	ki so potrebne za spremembo	DD 2007_VP 136
medsebojno prepletene	aktivnosti	oziroma naloge.Nekatere	DD 2007_VP 218
od količine kognitivne	aktivnosti,	ki jo mora vložiti uporabnik	DD 2007_VP 350
mora vložiti uporabnik.	Aktivnosti,	ki zahtevajo največ kognitivne	DD 2007_VP 351
zahtevajo največ kognitivne	aktivnosti	so izbira zbirke, oblikovanje	DD 2007_VP 351
dolgo izvajala kot ločeni	aktivnosti.	To se deloma kaže tudi	DD 2007_VP 442
obliki diagramov, opisuje	aktivnosti	v informacijskem procesu	DD 2007_VP 450
vzroke in posledice teh	aktivnosti	oziroma odnose med stopnjami	DD 2007_VP 450
sprožajo, ter različne vrste	aktivnosti	v procesu iskanja informacij	DD 2007_VP 463
poizvedovanje, strategije in	aktivnosti,	ki jih uporablja posameznik	DD 2007_VP 471
uporabnika v posamezno epizodo,	aktivnosti,	ki jih uporablja v posamezni	DD 2007_VP 472
oziroma dimenzije teh	aktivnosti)	, zaradi česar bi jih lahko	DD 2007_VP 472
imenovali tudi modeli	aktivnosti	ali interakcij: - Epizodni	DD 2007_VP 472
poizvedovanja z individualne	aktivnosti	na aktivnost, pri kateri	DD 2007_VP 479
rmacijskem ciklusu. Sodelovalne	aktivnosti	nastopajo predvsem pri	DD 2007_VP 480
kompleksni kognitivni	aktivnosti,	poleg že opisanih procesov	DD 2007_VP 505
stila, ki temeljijo na	aktivnosti	oziroma učenju (Rayner	DD 2007_VP 564
procesa poskuša opisati	aktivnosti,	povezane s specifičnimi	DD 2007_VP 611
upravljajo svoje miselne	aktivnosti,	v kategorije glede na	DD 2007_VP 665
koliko motivacije in	aktivnosti	nameniti posameznemu izmed	DD 2007_VP 673
kot celota in pri večini	aktivnosti	sodelujeta obe hemisferi	DD 2007_VP 713
dajanja navodil, učne	aktivnosti	ter načine ocenjevanja	DD 2007_VP 725
posameznik pri določeni	aktivnosti	raje uporablja en ali	DD 2007_VP 726
vmesnik za opravljanje	aktivnosti	pri poizvedovanju ter	DD 2007_VP 768
koliko motivacije in	aktivnosti	nameniti posameznemu izmed	DD 2007_VP 1221
posameznik pri določeni	aktivnosti	raje uporablja en ali	DD 2007_VP 1241
velikega števila menjav	aktivnosti,	večinoma se uporablja	DD 2007_VP 1561
celoten dokument. Slika 7:	Aktivnosti	s celotnim besedilom	DD 2007_VP 1884
oziroma 13%). Slika 9:	Aktivnosti	s celotnimi besedili v	DD 2007_VP 1888
formatu HTML Slika 10:	Aktivnosti	s celotnimi besedili v	DD 2007_VP 1888
manjše in manj pomembne	aktivnosti	je ta reakcija majhna	D 2004_KA 179
koristno je, če je vrstni red	aktivnosti	organiziran tako, da ima	D 2004_KA 179
imamo v mislih celo verigo	aktivnosti,	od planiranja do ravnanja	D 2004_VD 111
zajema celoto dogodkov in	aktivnosti	pri planiranju, sprejemanju	D 2004_VD 132
proces kadrovanja ter njune	aktivnosti	bodo v nadaljevanju naloge	D 2004_VD 151
osredotočena predvsem na	aktivnosti	pridobivanja primernih	D 2004_VD 250
razčlenjeni do posameznih	aktivnosti	za vsako funkcijo ali	D 2004_VD 305
nekaj alinej (naziv dela,	aktivnosti	in naloge, za kaj je posameznik	D 2004_VD 549
aktivnost, nato pa učinke te	aktivnosti	merimo, ocenjujemo in	D 2004_VD 901
učenje kot vse namerne učne	aktivnosti	z namenom izboljšanja	D 2006_FM 73
zdravstvena področja). Znotraj	aktivnosti	na področju izobraževanja	D 2006_FM 261
informacij s pomočjo učnih	aktivnosti	vključenih v učni načrt	D 2006_FM 592
5. Zagotoviti vire in	aktivnosti,	ki prispevajo k vseživljenjskemu	D 2006_FM 596
6. Pripraviti vire in	aktivnosti	učenja, ki predstavljajo	D 2006_FM 597
veliki meri odvisen od	aktivnosti	in splošnega intelektualnega	D 2006_FM 745
ter ponudba različnih	aktivnosti.	Omogoča tudi možnost zbiranja	D 2006_FM 1279
se soočajo z menijem	aktivnosti,	kot so objave, dokumenti	D 2006_FM 1326
popolnoma tujega. 3. Princip	aktivnosti	in razvoja Princip aktivnosti	D 2006_FM 1456
aktivnosti in razvoja Princip	aktivnosti	je pri informacijskem	D 2006_FM 1456
je vse znanje produkt	aktivnosti,	kulture in konteksta,	D 2006_FM 1529
rezultati: - Vzdržuje dnevnik	aktivnosti	povezanih z iskanjem,	D 2006_FM 1749
v pogovor, samostojne	aktivnosti	itn.To se zgodi predvsem	D 2006_FM 1873
odmerjamo čas za samostojne	aktivnosti.	Psihofiziološkim spremembam	D 2006_FM 1991
Izobraževanje je sklop zahtevnih	aktivnosti,	za katere je predpogoj	D 2007_GZ 25
tvorita mrežo dogodkov in	aktivnosti	za razvoj individualnih	D 2007_GZ 47
človeka sili k določeni	aktivnosti,	spoznavanju nečesa, boljši	D 2007_GZ 114
sredstva za izobraževalne	aktivnosti,	ki jih nameravamo uresničiti	D 2007_GZ 132
srečevanja in spodbujevalke	aktivnosti	uporabnikov. S tem knjižnica	D 2007_GZ 186
načrtovanje in usklajevanje	aktivnosti	v zvezi z računalniškim	D 2007_MA 53
gumbi za izvedbo določenih	aktivnosti,	o gumb za shranjevanje	D 2007_MA 100
revije že naročili, se	aktivnosti	v COBISS3/Nabava za serijske	D 2007_MA 269
ogledati svoje zadnje	aktivnosti	na strani in jih tudi	D 2007_MT 331
Na podlagi uporabnikove	aktivnosti	(kupljenih ali ogledanih	D 2007_MT 376
kritik in ocen, zadnjih	aktivnosti,	prijateljev, slik, najljubših	D 2007_MT 378
njihovo urejanje, zadnje	aktivnosti,	izbor vsebin za obveščanje	D 2007_MT 673
kritik in ocen, zadnjih	aktivnosti,	prijateljev, slik, najljubših	D 2007_MT 675
uspešno izvajanje osnovnih	aktivnosti	informacijskega procesa	D 2008_KT 68
178). "Cilj izvajanja	aktivnosti	po programu informacijskega	D 2008_KT 182
pri načrtovanju učnih	aktivnosti,	pri pripravi in ocenjevanju	D 2008_KT 821
otrok, da so lahko njihove	aktivnosti	čim bolj svobodne (čim	D 2009_KD 207
povežejo svoje spontane	aktivnosti	z usmerjenimi aktivnostmi	D 2009_KD 273
udeležujejo različnih družbenih	aktivnosti	v krajevni skupnosti,	D 2009_PM 202
primerjavo posameznih	aktivnosti.	Ne zadošča pa le enkratno	D 2009_PS 163
organizacija izvaja ključne	aktivnosti,	druga skupina pa se osredotoča	D 2009_PS 353
drugi fazi pa konkretne	aktivnosti	za izboljšave.V Knjižnici	D 2009_PS 356
kontrolni listi za posamezne	aktivnosti,	letna samoocenitvena poročila	D 2009_PS 525
in komunikacijo idej, v	aktivnosti,	ki se manifestirajo skozi	D 2009_SS 281
predstavo o branju kot	aktivnosti,	s pomočjo katere pridejo	D 2009_SS 307
Odločitveni proces obsega vse	aktivnosti,	ki vodijo do izbire alternative	D 2010_PL 256
okviru katerih potekajo	aktivnosti.	Prva je faza opredelitve	D 2010_PL 273
prednosti in slabosti, katere	aktivnosti	in reorganizacije procesov	D 2011_BK 45
ne morejo opraviti vseh	aktivnosti	tako, kot ostali uporabniki	D 2011_SB 69
ne vključuje se ga v	aktivnosti,	niti si ne prizadeva,	D 2011_SB 74
komunikacije in medsebojnih	aktivnosti.	Otroci se lahko med seboj	D 2011_SB 80
ustvarjajo medsebojne	aktivnosti	v istih prostorih z isto	D 2011_SB 82
opravljanje določenih	aktivnosti	potrebujejo dodatno pomoč	D 2011_SB 118
3. 5	AKTIVNOSTI	INFORMACIJSKEGA OPISMENJEVANJA	D 2011_SB 554
POSEBNIMI POTREBAMI Med	aktivnosti	knjižnice štejemo izobraževanja	D 2011_SB 554

(leva okolica   beseda(e)   desna okolica   oznaka vira   št. povedi)

1 101 201 301 401 501 601 701 ▶ ▷

  Nova poizvedba      Pripombe      Na vrh strani